Matematicas creativas para primaria

Matematicas creativas para primaria

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Y lo mejor de empezar pronto (desde el jardín de infancia hasta el segundo grado) es que ayuda a sus alumnos a desarrollar una actitud positiva hacia las matemáticas desde una edad temprana, preparándolos para un futuro académico exitoso.
Este juego de matemáticas se convertirá rápidamente en uno de los favoritos de sus alumnos. Puedes elegir la habilidad que quieras repasar, como la suma, la resta o la secuencia de números. El juego funciona igual que el bingo normal, excepto que los estudiantes tienen que resolver problemas matemáticos para saber qué número marcar en su hoja.
Crea tus propios cartones de bingo de 5×5 o genéralos en línea. Al azar, escribe las respuestas en los cartones utilizando las soluciones de tu lista. Debe haber un cartón de bingo para cada alumno que juegue. Puedes plastificar los cartones para utilizarlos la próxima vez y hacer que los alumnos coloquen centavos o piedras para marcar sus respuestas.
Empieza con un plato de papel y haz un pequeño agujero en el centro. Los alumnos deben escribir los números en los lugares correctos. A continuación, con papel de color, pueden cortar las agujas del reloj al tamaño adecuado y fijarlas con una chincheta desde el centro. Incluso puedes utilizar una segunda placa (de diferente color) para que los alumnos escriban los minutos. Pega la segunda placa a la parte inferior de la primera para que cree un borde.

Juegos de matemáticas geniales

Por regla general, los profesores buscan la economía en la enseñanza. Cuanto más se pueda aprovechar el dinero cuando estamos con los alumnos, mejor. Hace dos años, empecé a buscar actividades matemáticas que promovieran el pensamiento creativo, requirieran persistencia, exigieran la práctica que muchos creen necesaria para el aprendizaje y pudieran impartirse a toda la clase. Además, quería mejorar la motivación e inspirar el amor por el aprendizaje.
Creo que todos los alumnos pueden aprender y, si no amar, al menos apreciar las matemáticas, y los investigadores están de acuerdo conmigo.  Todos los días, en mi clase combinada de quinto y sexto curso (en la que más de un tercio de los alumnos tienen un IEP), dedicamos unos 10-15 minutos a un reto matemático. He descubierto que la clave para un aprendizaje profundo y comprometido es proporcionar un reto en el que todos puedan participar (lo que significa que tiene un piso bajo) y que tenga muchas formas diferentes de resolverse (lo que significa que tiene un techo alto).
Por ejemplo, la semana pasada, el reto consistía en utilizar todos los números de un conjunto determinado (en este caso, el 1, el 2, el 3 y el 4) para obtener la respuesta de 5. Los alumnos podían utilizar cualquier operación o símbolo matemático que quisieran.

Formas creativas de enseñar matemáticas en el jardín de infancia

Los profesores de matemáticas se están replanteando las evaluaciones de los alumnos de forma creativa, lo que les permite obtener una visión más amplia de la comprensión conceptual de las matemáticas de los niños, escribe Madeline Will para Education Week. Y aunque este enfoque creativo para evaluar los conocimientos de los alumnos se debe, al menos en parte, al aprendizaje a distancia, las estrategias son potentes y tienen sentido durante un curso escolar normal.
“Creo que esto es bueno para muchos de nosotros, los profesores de matemáticas, porque nos ha obligado a repensar lo que se supone que deben conseguir las evaluaciones”, dijo a Will el profesor de matemáticas Matthew Rector. “En el pasado, la mayoría de nosotros hemos pensado en las evaluaciones como herramientas de clasificación: dar a un niño una calificación y seguir adelante. Las evaluaciones deberían servir para hacer avanzar los conocimientos matemáticos”.
Aunque los profesores llevan tiempo replanteándose las evaluaciones, el cambio hacia el aprendizaje a distancia “ha ayudado a mantener el impulso”, dijo a Will Trena Wilkerson, presidenta del Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas. “Los profesores están pensando de forma creativa y fuera de lo común en cómo evaluar la comprensión y el pensamiento de los estudiantes, y luego cómo utilizar eso para apoyar las decisiones de instrucción”.

Academia khan

Este volumen ofrece nuevas perspectivas sobre la creatividad, al tiempo que se centra en enfoques metodológicos innovadores en la investigación y la práctica de la integración de herramientas y entornos tecnológicos en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Esta obra se construye a partir de los debates del minisimposio sobre Creatividad y Tecnología en la Conferencia Internacional sobre Creatividad Matemática y Superdotación (ICMCG) celebrada en Denver, Estados Unidos (2014), y de otras contribuciones al tema. El libro hace hincapié en la diversidad de puntos de vista, en la variedad de contextos, ángulos y culturas de pensamiento, así como en las prácticas matemáticas y educativas. Los autores de cada capítulo exploran el potencial de la tecnología para fomentar el pensamiento matemático creativo y divergente, la resolución y el planteamiento de problemas, el uso creativo de software dinámico, multimodal e interactivo por parte de profesores y alumnos, así como otros medios y herramientas digitales, al tiempo que amplían y enriquecen las conexiones transdisciplinarias e interdisciplinarias en el aula de matemáticas. Junto con enfoques innovadores, el libro pretende proporcionar a los investigadores y profesionales nuevas vías para la diversificación de oportunidades para que todos los estudiantes se conviertan en estudiantes de matemáticas más creativos e innovadores.    El libro también ofrece un marco para las condiciones dinámicas de aprendizaje que aprovechan la creatividad matemática con la tecnología.

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