Ejemplos de discalculia
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Estrategias para la discalculia
La dislexia puede aparecer asociada a la discalculia. La coexistencia de trastornos del aprendizaje parece ser la norma más que la excepción y se cree que es consecuencia de factores de riesgo que comparten los trastornos, por ejemplo, la memoria de trabajo. Sin embargo, no hay que suponer que todos los disléxicos tengan problemas con las matemáticas, aunque el porcentaje sea muy elevado, ni que todos los discalcúlicos tengan problemas con la lectura y la escritura.
La discalculia es una dificultad específica y persistente en la comprensión de los números que puede dar lugar a diversas dificultades con las matemáticas. Es inesperada en relación con la edad, el nivel educativo y la experiencia, y se da en todas las edades y capacidades.
La mejor manera de considerar las dificultades matemáticas es como un continuo, no como una categoría distinta, y tienen muchos factores causales. La discalculia se sitúa en un extremo del espectro y se distingue de otros problemas matemáticos por la gravedad de las dificultades con el sentido de los números, incluyendo la subitización, la comparación de magnitudes simbólicas y no simbólicas y el ordenamiento. Puede presentarse de forma aislada, pero a menudo coincide con otras dificultades específicas de aprendizaje, ansiedad matemática y trastornos médicos.
Adaptaciones para la discalculia
La discalculia evolutiva es un trastorno específico del aprendizaje que afecta al 5-6% de la población escolar. Este pequeño grupo de alumnos trabaja significativamente por debajo de sus compañeros en matemáticas y, por tanto, no progresa de forma adecuada a su edad. Procesan los números de forma diferente a sus compañeros de desarrollo típico y utilizan una amplia gama de enfoques: métodos ineficientes y laboriosos, confían en el uso de los dedos mientras cuentan, no son capaces de decir cuál de dos números es mayor, tienen dificultades para estimar y utilizan métodos poco económicos para resolver problemas. No hay dos niños con discalculia del desarrollo que presenten el mismo perfil de puntos fuertes y necesidades. Los alumnos con discalculia del desarrollo muestran dificultades en la adquisición de las habilidades numéricas básicas. Por lo tanto, es importante identificar sus áreas específicas de dificultades de aprendizaje (SpLD) para poder ofrecer una intervención específica e intencionada.
El desarrollo de la adquisición, el recuerdo y la aplicación de los números en sus formas simbólicas y no simbólicas requiere la coordinación eficaz de numerosas vías cognitivas y sensoriales que intervienen en el desarrollo de los números: la memoria de trabajo, el procesamiento auditivo y visual, la atención y la percepción visoespacial. Además, los alumnos que presentan déficits o lesiones dentro de sus sistemas cognitivos y sensoriales encuentran que esto interfiere en el procesamiento de los números.
Diagnóstico de la discalculia
La discalculia es una dificultad de aprendizaje que afecta a la capacidad de un individuo para realizar operaciones aritméticas básicas como la suma, la resta, la multiplicación y la división. Los adultos con discalculia suelen tardar más en trabajar con los números y pueden ser más propensos a cometer errores de cálculo.
La capacidad de estimación también puede verse afectada. La discalculia no es un reflejo de una baja inteligencia, ni significa que un adulto no vaya a tener éxito en el razonamiento matemático de orden superior. Sin embargo, muchas personas con discalculia creen que simplemente se les dan mal las matemáticas.
Dado que las matemáticas están presentes en varias áreas del currículo escolar, desde la química hasta la física, de niños estas personas pueden haber sentido que eran menos capaces de lograr el éxito en el aula. Con el tiempo, estos sentimientos pueden convertirse en una baja confianza en sí mismos y una baja autoestima.
Los adultos con escasas habilidades matemáticas son más propensos a sufrir en términos de oportunidades profesionales y de gestión de las finanzas personales. Además, es más probable que tengan más de una dificultad de aprendizaje, como la dislexia o el TDAH.
Estrategias para la discalculia en adultos
La mayoría de la gente ya conoce la dislexia: dificultades con los sonidos, las letras, las palabras, el aprendizaje de la lectura y/o la comprensión. Los alumnos disléxicos suelen necesitar más tiempo para las tareas de lectura. Tanto la dislexia como la discalculia son ejemplos de una dificultad específica de aprendizaje. Otras dificultades específicas de aprendizaje son la disgrafía, la dispraxia y el TDA/TDAH.
Lo que la dislexia es para las Artes del Lenguaje, es la discalculia para las Matemáticas. Discalculia es el término oficial, a veces se denomina MathLD o MLD o en términos muy generales como Specific Learning Difficulty o SpLD.
Los alumnos con discalculia tienen dificultades para aprender los nombres de los números, contar, memorizar datos matemáticos, hacer cálculos y estimar y comparar grupos y tamaños. Los alumnos con discalculia suelen necesitar más tiempo para completar las tareas de matemáticas. En las últimas décadas, la investigación ha empezado a mostrar lo que ocurre en el cerebro de los alumnos con discalculia y esto nos da pistas sobre lo que se puede hacer para ayudarles. La discalculia recibe mucha atención en la investigación en este momento y se añaden nuevos conocimientos constantemente. El sentido numérico y la subitización ocupan el centro de la literatura sobre la discalculia.
